الدكتور محمد علي الخولي
خبير تطوير المناهج والمعايير والسياسات التعليمية
أستاذ مشارك وخبير في تطوير المناهج وبناء المعايير ومؤشرات الأداء وصناعة السياسات التعليمية. أعمل على تحويل الأطر المرجعية إلى مناهج وبرامج قابلة للتطبيق والتقويم، وإعداد المعلمين وقيادة المشروعات الأكاديمية، مع تركيز خاص على تعليم العربية لأبناء الثقافة الثالثة وصلتها بالهوية والثقافة.
تمتد خبرتي الأكاديمية والمهنية بين سورية وتركيا وقطر وإندونيسيا، وتشمل مشروعات تطويرية وأبحاثًا ومحاضرات ومقالات في قضايا التربية وتعليم اللغة العربية.
التعليم الجيد يبدأ بغايات واضحة، ومعايير قابلة للقياس، ومناهج تستجيب لاحتياجات المتعلمين.
البرامج التعليمية والتدريبية
البرامج التعليمية والتدريبية
برامج متدرجة في العربية الفصحى التراثية والفصحى المعاصرة واللهجة الشامية، من المستوى المبتدئ إلى المتقدم.
تُصمَّم المسارات بحسب المستوى والهدف، وتشمل الفصحى المعاصرة والتراثية واللهجة الشامية. تعرّف إلى تفاصيل البرامج ومستوياتها.
تعليم العربية للبراعم العرب
دورات اللغة العربية للأطفال العرب وفق منهج مخصص لهم ومزود بالمهارة الثقافية التي تزودهم بالكفاية الثقافية اللازمة لإدراك معالم اللغة العربية الثقافية، الدورات لجميع المستويات ابتداء من المستوى الصفري وحتى المستوى المتقدم الأعلى.
دوراتنا وفق منهج قائم على أبحاث علمية لتطوير مادة تعليمية في المهارات اللغوية والتواصلية والثقافية.
الحجز مستمر في جميع الأوقات، يمكنك التواصل لحجز الوقت المناسب.
تدريب المعلمين
هذه الدورات لتزويد المعلمين بأحدث الأساليب والتقنيات والإجراءات الصفية في تعليم اللغة العربية، ونقل التجارب والخبرات للوصول إلى أداء معياري وكفاءة عالية في التعليم.
الدورات تتعدد وتختلف بحسب احتياجات المؤسسة الراغبة بتطوير فريقها، ويتم تطوير مادة تدريبية بحسب المتطلبات والمهارات اللازمة. يمكن التواصل لجدولة وقت وتاريخ الدورة التدريبية.
قواعد اللغة العربية
المعلم التقني
مجالات الخبرة
تطوير المناهج والمعايير
أطوّر الأطر المرجعية والمعايير ومؤشرات الأداء، وأحوّلها إلى مناهج وخبرات تعليمية قابلة للتطبيق والتقويم. كما أعمل على تصميم البرامج التدريبية وبناء أدوات متابعة جودة التعليم.
تعليم العربية لأبناء الثقافة الثالثة
تنبني مقاربتنا على أن اللغة جزء من خبرة ثقافية وهوية تتشكّل بين بيئات متعددة. لذلك تُصمَّم المعايير والمواد التعليمية بما يراعي خبرات المتعلمين وحاجاتهم، وينمّي كفايتهم اللغوية والثقافية.
اللغة والهوية في سياقات الهجرة
تتصل اللغة بالانتماء والذاكرة؛ ويحتاج الأبناء في المهجر إلى تعلم يراعي وقتهم وبيئتهم، ويمنحهم أدوات للتواصل مع الأسرة والمجتمع وفهم تراثهم الثقافي.
آراء الطلاب
الأنشطة والفعاليات
تطوير الذات عجلة دائمة السير لايجب أن يقف أو يهدأ في وقت ما، والمشاركة في الأنشطة الأكاديمية والعلمية التي تزود الإنسان بمعارف مجاله العملي أمر في غاية الأهمية، ومن الأنشطة أيضا ما يتمحور حول تطوير اللغة لدى الطالب، وتعويضه عن البعد المكاني عن مجتمع اللغة الحقيقي، لذا تمثل أغلب الأنشطة نمذجة ومحاكاة للواقع الثقافي للغة العربية، وتجسيد اتفاقات أبناء المجتمع اللغوي الثقافية واقعا أمام الطلاب، حتى يتمكنوا من التواصل مع أبناء اللغة وفهم الأبعاد الثقافية.